• Форум Web-Dialog.com работает только в режиме чтения!

    Для тех, кто устал от политики, политических баталий и сопутствующего негатива, я открываю ресурс нового формата.
    Наш новый, мирный, комфортный, домашний, интересный, творческий


    Форум БЕЗ ПОЛИТИКИ.


    Гостям форум недоступен, но после регистрации вас ждёт уютная душевная атмосфера и интересное дружелюбное общение.
    Стучите - и вам откроют.

Необходимо ли совершенствование или самосовершенствование ?

кофер

кофер

Единомышленник
Наш человек
06:17
20 Ноя 2021
247
0
Пол
Упорядоченное сознание: состояние потока

Противоположностью рассмотренному выше состоянию психической энтропии служит оптимальное переживание. Если поступающая в наше сознание информация находится в согласии с внутренней структурой целей, психическая энергия течёт без всяких препятствий. У индивида нет оснований для беспокойства и сомнений в своей адекватности, и если он на секунду задумается о правильности своего поведения, ответ приходит незамедлительно: «Всё идёт как надо». Положительная обратная связь укрепляет личность, и она может уделять больше внимания решению внешних и внутренних задач.
Ещё один участник нашего исследования, рабочий Рико Меделлин, часто испытывает это ощущение во время работы. Он работает на конвейере той же фабрики, что и Хулио. Задача, которую он должен выполнять, занимает ровно 43 секунды, и в течение рабочего дня эта операция повторяется почти 600 раз. Большинство людей сочли бы такую работу крайне утомительной, но для Рико вот уже пять лет она является источником радости и удовольствия. Дело в том, что он относится к своей задаче, как спортсмен- олимпиец к соревнованиям, то есть постоянно пытается побить свой же рекорд. Как бегун, годами тренирующийся, чтобы улучшить свой результат на пару секунд, Рико постоянно работает над тем, чтобы всё быстрее выполнять эту маленькую операцию на конвейере. С тщательностью опытного хирурга он создал собственный план рационализации всех своих движений. После пяти лет тренировок его лучший результат был 28 секунд на одну деталь. Несмотря на то что он не прочь получить премию за хорошую работу и заслужить одобрение начальства, в большинстве случаев Рико не привлекает ничьего внимания к своему успеху. Ему достаточно знать, что он может это сделать, потому что, когда он работает по своему плану, его действия становятся настолько согласованными, что мысль об остановке вызывает у него почти боль. «Это лучше всего, — говорит он. — Намного лучше, чем смотреть телевизор». Рико знает, что скоро он достигнет предела, после которого быстрее работать станет уже невозможно. Поэтому дважды в неделю он ходит на курсы по электронике. Когда он получит диплом, он сможет претендовать на более сложную работу, которая позволит ему совершенствоваться дальше.
Для Пэм Дэвис достигать такого же гармоничного состояния в работе существенно проще, чем для Рико. Будучи молодым партнёром в небольшой юридической фирме, она уже имеет возможность участвовать в сложных процессах. Она часами сидит в библиотеке, изучая литературу и анализируя возможные варианты развития дела, чтобы помочь старшим партнёрам. Иногда работа поглощает её настолько, что она забывает пообедать и понимает, что голодна, только под вечер. Когда Пэм погружена в работу, она осознаёт всё до мельчайших подробностей; даже когда что-то вызывает у неё затруднение, она всегда знает, что именно стало препятствием, и не сомневается, что в конце концов сможет его преодолеть.
Эти примеры помогают понять, что мы имеем в виду, говоря об оптимальном переживании. Оно достигается в ситуациях, когда индивид может свободно направлять внимание на достижение своих целей, потому что ему не нужно бороться с внутренним беспорядком и защищаться от каких-либо угроз. Мы называем подобное состояние потому что именно этот термин использовало большинство опрошенных нами людей, чтобы описать свои переживания в моменты, когда они делают что-то наилучшим образом: «это как плыть по течению», «меня нёс поток». Состояние потока противоположно психической энтропии, иногда оно даже называется и те, кто способен испытать его, отличаются большей силой и уверенностью в себе, потому что могут направить на достижение своих целей больше психической энергии.
Если человек способен так организовать своё сознание, чтобы состояние потока возникало как можно чаще, качество его жизни неминуемо начнёт улучшаться, потому что, как мы видели на примере Рико и Пэм, в этом случае даже самые скучные занятия приобретут смысл и начнут приносить радость.
Находясь в состоянии потока, мы управляем нашей психической энергией, и все наши действия способствуют всё большей упорядоченности сознания. Один из наших респондентов, известный на западном побережье альпинист, так объясняет связь между своим увлечением, дающим ему ощущение потока, и остальной жизнью: «Это страшно воодушевляет — достигать всё новых вершин в самодисциплине. Ты заставляешь своё тело работать, всё болит, а потом оглядываешься назад и приходишь в восторг от себя, от того, что ты сделал. Это вызывает экстаз. Если ты выиграл достаточно сражений с собой, то становится проще побеждать и в мире».
По сути, это битва за себя, борьба за установление контроля над вниманием. Борьба не обязательно должна быть физической, как её описывает скалолаз. Но каждый, кому довелось пережить состояние потока, знает, что величайшая радость, которую оно приносит, достигается путём столь же сильной самодисциплины и концентрации.

Далее …Усложнение и рост личности
 

Анти

Анти

Бывалый
Наш человек
06:17
4 Июл 2023
2,488
220
Пол
Предлагаю в данной теме подробнее рассмотреть вопрос совершенствования и самосовершенствования человека.
1.Как вы думаете необходимо ли человеку совершенствоваться?
2. Если да, то каким образом с помощью учителей или интуитивно(спонтанно) ?
3.Может ли совершеннолетний человек не совершенствоваться?
Попробую слегка ответить на второй пункт про учителей. Далее из Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера'.
Книга Лоуренса Дж. Питера, канадского педагога, ставшего знаменитым американским писателем, - это сатирическое и одновременно философско-лирическое произведение.
"Какие такие действия преподавателей побуждают детей набираться уму-разуму?"

В поисках компетентности - (Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера') [Человек принципа]
В 1943 году я вел уроки в Центральной начальной школе города Чилииуэк, в канадской провинции Британская Колумбия. На первом этаже нишей школы в соседней комнате обучала первоклашек миссис У. Мелла. Наше знакомство началось с того, что я увидел перед собой невысокую полноватую женщину, что называется, в возрасте. Ее седые волосы возвышались большим пучком, тщательно уложенным на самой макушке. На ногах черные туфли. Костюм ее, как выяснилось неизменный, составляли синяя юбка и белая блузка. Более всего поражали ее манера держать себя и то, как она говорила. От нее веяло неколебимым спокойствием, и она прямо смотрела в глаза своему собеседнику. Директор меня предупредил, что другие учителя считают ее невыносимой в общении, но она прекрасный педагог и дети, а также их родители любят ее до обожания. Впоследствии он поведал мне о своем затруднительном положении: все родители хотят, чтобы их дети, поступая в школу, попали в класс миссис У. Меллы, поскольку на весь округ она славится как лучший наставник в первых шагах приобщения к грамоте.
 

Анти

Анти

Бывалый
Наш человек
06:17
4 Июл 2023
2,488
220
Пол
В поисках компетентности - (Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера') [Человек принципа]
Понадобилось не так много времени, чтобы я понял, почему у нее не ладились отношения с другими учителями. Она удостаивала своего посещения лишь одно общее собрание преподавателей в начале учебного года, а затем не ходила ни на какие совещания и не участвовала ни в каких общих увеселительных мероприятиях коллег. Свой завтрак она съедала в классе вместе с учениками, тогда как другие отправлялись в учительский буфет. Мне она прямо сказала, что в учебном округе она лучший учитель начальной школы, а что касается остальных, то, по ее мнению, они сами не знают, чем занимаются. Когда к ней обращались за помощью или советом, она отвечала: "Я разработала метод, дающий хорошие результаты у меня. Почему бы вам не разработать собственный метод, столь же полезный для вас?" На вопрос, почему ее ученики начинают читать через несколько первых недель, проведенных в школе, при том что у других учителей на достижение этого результата уходит целый год, она заявляла: "Потому что мой метод лучше".
 

Анти

Анти

Бывалый
Наш человек
06:17
4 Июл 2023
2,488
220
Пол
В поисках компетентности - (Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера') [Человек принципа]
***
Учитель прикасается к вечности: никто не может сказать, когда кончается его влияние. Генри Адамс
***
В поисках компетентности - (Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера') [Человек принципа]
Когда директор осознал, что мой интерес к личности миссис У. Меллы питается не любопытством по поводу несуразностей ее поведения, а восхищением, какое вызывают ее способности, он поделился со мной некоторой основополагающей информацией. Сорок пять лет назад она окончила местную среднюю школу и потом год занималась в педагогическом училище провинции. С его дипломом вернулась домой в Чиллиуэк и стала обучать первоклассников. С перерывом на три года (в течение которых она вышла замуж, родила дочь и овдовела) миссис У. Мелла всегда преподавала в первом классе. Несмотря на все понукания школьного попечителя и прочих, она упорно отказывалась повышать свой профессиональный статус или проходить курсы переподготовки. Когда на нее давили, она отмахивалась: "Разве они лучше меня понимают, что такое учительствовать?" Когда ей настойчиво предлагали повысить квалификационный разряд и тем самым открыть себе путь к служебному продвижению, она возражала: "Я не хочу продвигаться. Я не хочу быть администратором. Я люблю работать с детьми, не со взрослыми".
 

Анти

Анти

Бывалый
Наш человек
06:17
4 Июл 2023
2,488
220
Пол
В поисках компетентности - (Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера') [Человек принципа]
Могу только гадать, почему миссис У. Мелла пригласила меня в свой класс и поделилась своими идеями. Но так или иначе первое же посещение ее урока убедило меня, что я имею дело с гением. Хотя впечатления, собранные мною за два года, это всего лишь отблески хорошо продуманной и отлично воплощаемой в жизнь программы миссис У. Меллы, все же я изложу здесь кое-что из своих наблюдений вместе с пояснениями, которые она сама давала своему методу.


Первый день. В 1940 году в этих краях не было ни детских садов, ни каких-либо иных учреждений дошкольного воспитания. Так что на долю миссис У. Меллы выпадало познакомить детей с самыми началами ученической жизни. Едва дети усаживались и замирали в ожидании первого урока, она вешала перед ними большой плакат с изображением трех красных яблок. Она объявляла: "Сейчас мы выучим стихи об этих трех яблоках". И далее медленно, нараспев: "Ты внимательно смотри и считай: один, два, три". Затем весь класс дружно повторял за ней эти стихи, а она рукой отбивала ритм. Убедившись, что все дети включились в игру, она переворачивала плакат, на котором теперь большими буквами были написаны выученные стихи, а заодно и проставлены цифры 1, 2, 3 над яблоками. Указывая на каждое слово, она привлекала к нему внимание в тот самый момент, когда дети произносили его, продолжая декламировать стихи под удары ее ладони. К концу урока она раздавала ученикам листочки с текстом тех же стихов, так что, повторяя их самостоятельно, дети видели, как выглядит каждое слово. Счастливая ватага покидала школу в тот первый день, и, мне кажется, многие семьи в округе были поражены, как это их отпрыски, едва отправленные в школу, сразу научились правильно распознавать слова при "чтении" поэмы о яблоках.
***
Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. Уильям Артур Уорд
***
 

Анти

Анти

Бывалый
Наш человек
06:17
4 Июл 2023
2,488
220
Пол
В поисках компетентности - (Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера') [Человек принципа]
Миссис У. Мелла поясняла: "Я начинаю со знакомых детям слов и предметов. Самое сложное, чему ребенок обучается в своей жизни, - умение говорить на родном языке. И постигает он это без специально придуманных наставлений. Звуки, какими передается понятие "яблоко", не имеют с яблоком ничего общего. И буквы в этом слове вовсе не похожи на яблоко. Если ребенок умеет произнести слово, не должно быть трудности и в том, чтобы прочитать его. Поэтому я учу детей произносить слова и тут же им эти слова показываю".


У меня не было оснований подвергать сомнению ее теорию, тем более что результаты, которые она получала, безусловно, впечатляли. Раз за разом стихи ее становились длиннее, а отдельные слова из них перекочевывали в другие рифмованные тексты. С первого дня дети учились читать и быстро продвигались вперед. Они заметно радовались собственным успехам. Когда дело дошло до чтения обязательных текстов, они справлялись с ними вдвое быстрее положенного времени и стали осваивать немало дополнительных материалов.


Во всем, что касалось учительской практики, миссис У. Мелла следовала, судя по всему, определенной, успешно работавшей системе. Ее программа была рассчитана на последовательное усвоение каждым учеником всех необходимых навыков чтения, письма и счета. Она обладала выдающейся способностью замечать пусть даже самое малое достижение любого из ее учеников. Мои недоуменные вопросы она снимала точными и убедительными пояснениями:


"Есть старая поговорка: глаз крестьянина прибавляет весу скоту. Я готова в это верить. Большая доля моего успеха в том, что я умею заметить, когда ребенку трудно. И поэтому ни один ученик моего класса не попадает в отстающие. Стоит оставить ребенка с его трудностями, как они станут нарастать и в конечном итоге приведут к неспособности учиться. Глаз учителя прибавляет знаний ученику".

Но факт остается фактом: вопреки всем ее выкрутасам и "недостаточному" профессионализму она принадлежала к числу тех избранных, имя которым учителя-звезды. Ее ученики мчались в школу с радостью, читали больше и лучше и знали больше, чем все когда-либо попадавшиеся на моем пути первоклассники.
 

Анти

Анти

Бывалый
Наш человек
06:17
4 Июл 2023
2,488
220
Пол
В поисках компетентности - (Лоуренс Дж. Питер 'Принцип Питера') [Человек принципа]
Возможно, ключом успеха была для миссис У. Меллы ее обостренная забота об обратной связи. Она чутко улавливала реакцию учеников на каждое свое слово. По тому, как шла у детей учеба, она судила о действенности своих методов. Опыт подсказывал ей, что сохранить, а что отбросить на следующих уроках. Внимательная оценка эффективности своей работы направляла ее деятельность. Всякий ее вклад в преподавание одновременно становился вкладом в ее собственное обучение, так что на протяжении всей ее карьеры росла и росла ее учительская компетентность.
***
Учительство - не утраченное ремесло, но уважение к нему - утраченная традиция.
Жак Барзэн
***
***
 
Верх Низ