Поучения

[Сиш]

Обычно этим страдают неофиты, а не обладающие большим объемом знаний.

как правило, люди когда то давно получили багаж знаний и с этим багажом идут по жизни. Я преклоняюсь перед людьми которые всю жизнь развиваются. С ними реально интересно потому что они идут в ногу со временем.

@Виталий Д., вы меня насмешили, и подтвердили мои предположения

 

[Виталий Д.]

@Виталий Д., вы меня насмешили, и подтвердили мои предположения

Так же, как и вы мои.

 

[Toreador]

Я преклоняюсь перед людьми которые всю жизнь развиваются

Думаешь, это редкость?:music_b:
Все мы куда-то движемся, все зависит от целей и направления.

 

[evamika]

Иногда встречаются по жизни люди, которые любят поучать, которые думают что они все знают, дают советы, о которых их никто не просит и т.д. Обычно эти люди из себя ничего не представляют, кроме как "умничать" ничего не могут.
В чем их проблема?
Мне кажется, они таким искусственным путем повышают собственную самооценку, в части умности. А потом правда ведь у всех своя. Такой человек обычно этого не понимает, он пытается навязать окружающим свою правду как единственно верную.
Как отличить доброжелательный совет от назойливого поучения и попыток самореализации за счет других?

Не переношу поучения некстати.

 

[Сиш]

Думаешь, это редкость?

мне редко, может я не теми путями хожу..

Все мы куда-то движемся, все зависит от целей и направления.

есть те кто очень медленно движется, со стороны это выглядит как будто человек стоит..

 

[Toreador]

есть те кто очень медленно движется, со стороны это выглядит как будто человек стоит..

Все в мире относительно, может, он пытается прорваться назад?

 

[Сиш]

Все в мире относительно,

согласна, может это я бегу волосы назад

он пытается прорваться назад?

:girl_haha: интересно что он хочет найти.. покой?

 

[pois]

интересно что он хочет найти.. покой?

Просто пропустить вперёд особо рвущихся.

 

[Сиш]

Просто пропустить вперёд особо рвущихся.

:d95::girl_haha: что бы не сбили?

 

[Toreador]

интересно что он хочет найти.. покой?

Память?

 

[Talamasca]

Обычно нотации и поучения воспринимаются естественно по отношению к детям. Когда их учат, нерадивых, как надо жить. Одеваться теплее, чтобы не заболели.

Учили уроки, мыли руки перед едой...

Есть ли смысл отчитывать взрослых?

 

[Сиш]

Память?

память?

 

[Toreador]

@Сиш, воспоминания о чем-то хорошем, что непременно хочется испытать заново?
И для этого надо не идти вперед, а закрыться в комнате, взять бутыль пива, включить старый диск и стать тем самым хикокомори (или как это пишется).

 

[Сиш]

а закрыться в комнате, взять бутыль пива, включить старый диск и стать тем самым хикокомори

так это же план выходные

Добавлено через 1 минуту

воспоминания о чем-то хорошем,что непременно хочется испытать заново?

*копаюсь в памяти*

 

[Утренний сон]

Обычно нотации и поучения воспринимаются естественно по отношению к детям. Когда их учат, нерадивых, как надо жить. Одеваться теплее, чтобы не заболели.

Учили уроки, мыли руки перед едой...

Есть ли смысл отчитывать взрослых?

Только если хочется с ними поругаться, потому что никакой иной реакции кроме раздражения, это не вызовет.

 

[Лючия]

Иногда встречаются по жизни люди, которые любят поучать, которые думают что они все знают, дают советы, о которых их никто не просит и т.д. Обычно эти люди из себя ничего не представляют, кроме как "умничать" ничего не могут.
В чем их проблема?

В отсутствии должного воспитания быть может?) как вариант) родители не научили, а общество терпит, посылая лишь изредка) и даже если эти люди что-то "из себя представляют", непрошенный совет - дело вообще неблагодарное

 

[Chaos]

это инстинктивное поведение. они не задумываются. просто получают удовольствие, поэтому суют нос в каждую бочку.

В 1901 г. немецкий психолог К. Гроос в своих исследованиях выяснил, что младенцы испытывают восторг, когда обнаруживают, что их действия могут приводить к предсказуемым последствиям в окружающей среде. Не имеет значения, что это за последствия и есть ли какая-то выгода для них. Дотронулся до игрушки, она сдвинулась. Сначала случайно, а потом через повторение конкретного действия у ребенка появляется ощущение, что он влияет на мир. Сам двигает игрушку! Именно такое понимание и вызывает восторг.

Гроос ввел понятие «удовольствие быть причиной». Он изучал игру, как феномен человеческой деятельности и указывал на ее важность для психического развития. Он предположил, что именно удовольствие лежит в основе игры, которую он считал упражнением в совершенствовании способностей и самовоспитанием. То есть деятельность осуществляется ради самой деятельности, цель игры – в самой игре. В моменты осуществления какой-либо деятельности ребенок запускает процесс осознавания себя как отдельной, автономной личности, от которой зависит что-то в этом мире. Именно через действие возникает понимание себя, представление о себе и окружающей среде. Восторг от «удовольствия быть причиной» также связан с ощущением свободы, потому что не только деятельность дает такое состояние, но и отказ от нее. Я сам выбираю, буду я действовать или нет. Такое младенческое всемогущество важно для психического развития. Оно остается с нами и во взрослом возрасте, если мы поддерживаем его в себе. Удовольствие от воздействия связано с успешным совпадением намерений и результата. Я могу! У меня получается! Значит я есть, я существую!

а если их посылать в пень то

Если открыть для ребенка возможность воздействия на окружающий мир, а затем запретить ему такое воздействие, то с ним происходят крайне неприятные вещи. Сначала возникает ярость, потом отказ от взаимодействия, дальше – что-то вроде кататонического ступора и в итоге – полная изоляция от окружающего мира. Такой процесс психиатр и психоаналитик Ф. Бручек назвал «травмой неудачного влияния». Его экспериментальные исследования показали, что у младенцев вызывает сильное недовольство и выраженные страдания ситуация, когда их лишают возможности повлиять на событие, предугадать или понять его, если до этого они имели такую возможность. Он рассматривал потребность в эффективности и стремление к инициативе как основу развивающегося чувства собственного «я», а травматические нарушения в них — как основные нарциссические травмы, предрасполагающие к значительной психопатологии в ходе дальнейшего развития. Если нам повезло и в нашем окружении были взрослые, не мешающие нашему желанию влиять на мир, развивающие наше удовольствие быть причиной, то мы вырастаем людьми, умеющими радоваться своей деятельности, находящими смысл в своем труде, желающими достигать своих целей. Но так бывает не всегда и часто мы видим другие варианты: страх перед началом какого-то дела, неуверенность в собственном праве творить и пробовать, синдром самозванца, выгорание от трудоголизма и завышенных требований. Можно предположить, что здесь мы наблюдаем последствия «травмы неудачного влияния», которые отравляют нам жизнь и во взрослом возрасте. Они не дают нам насладиться своим влиянием на мир, своим хотя бы минимальным всемогуществом, своим правом на созидание.