нет
вы
же
выше
прочитали
что я грю
отвлечено
на умозрительных примерах
типа субъект - объект
и их взаимосвязь
нет, мне сейчас это неинтересно
нет
вы
же
выше
прочитали
что я грю
отвлечено
на умозрительных примерах
типа субъект - объект
и их взаимосвязь
речь-то шла совсем не об этом
а о том, что для мозга реально или не реально
ну так это то ясно), что они сформированы установки
у одних одни у других другие
а каким образом они формируются,?то есть как они закрпляются в сознании
по вашем размышлениям
всё это давно известно
тем, кто этим занимается
или хотя бы интересуется
и - не нейронных связей! - а нейронов
Известно, что человек рождается с окончательным количеством нейронов, причем это число резко сокращается в первый год жизни. Такую гибель нейронов объясняют конкуренцией между ними, причем те нейроны, которые не смогли создать необходимое количество связей для регулярной активации (таких связей должно быть не менее 1000, тогда как среднее их число составляет 10 000) уничтожаются окружающими их глиальными клетками. Тем не менее, объем мозга человека увеличивается. Рост этот происходит за счет деления глиальных клеток, которые и составляют 3/4 всего клеточного объема мозга и самих нейронов. Известно также, что не количество нейронов, а эффективность их работы обуславливает и эффективность работы мозга. Сама же эффективность работы обусловлена количеством глиальных клеток, которые обеспечивают нейроны питанием и помогают им в процессе активации, регулируя подачу натрия и калия. Возможно, поэтому мозг великого Эйнштейна отличался от среднего мозга бОльшим количеством глиальных клеток , а не нейронов. Максимальное количество связей нейроны образуют в первые годы жизни, затем процесс замедляется и стабилизируется приблизительно к 16 годам. Но именно в этом возрастеинтеллект достигает своего максимального развития.
это выдержка из учебника "Психофизиология: учебник для вузов" (стандарт третьего поколения)
Добавлено через 2 минуты
интересно, когда человек "в основном думает, что к нему настроены враждебно, предвзято или с предубеждением"
когда-то же эти установки сформировались
и имеют под собой нечто в психике
@KillKonnect, @Тоня вот вы странные..вы хотите отвлеченного, умозрительного, не привязанного к конкретным примерам обьяснения теории установки?!)
чтобы что?!)
погуглите в сети, всё есть там, начиная с Узнадзе и далее куча современных авторов
теоретизировать в этой теме про установки, причем как они сформировываются (теоретически!) чтобы понять - "откуда проецируется изначально то есть от какой основы образ воспринимаемого обьекта" без никакой конкретики - не понимаю, для чего это нужно сейчас вам, что вы не понимаете?..и какой "воспринимаемый обьект" рассматривается?)
какое-то бла-бла....
Добавлено через 13 секунд
извините)
да социум влияет на развитие личности в какой то мере, мы же ждем одобрения счоих поступков.., И вот это влияние должно оказываться в раннем детстве родителями, педагогами, воспитателями в саду. А не кем попало, потому как все окружение это общество. Воспитывать и прививать должны люди обученные и образованные. педагоги а не общество. Общество может помочь создать модель поведения, откорректировать ..
ох, если бы все поддавались воспитанию то и проблем бы не было, откуда у нас ранняя преступность?Слышали такое выражение - «бытие определяет сознание», это значит что человека воспитывает его окружение - родители, соседи, родственники, знакомые, друзья и т.д.

*Очень серьезный комментарий*
Бызаться и кабыть![]()
ох, если бы все поддавались воспитанию то и проблем бы не было, откуда у нас ранняя преступность?
иногда очень удобно казаться.Мы не всегда - а зачастую вообще НЕ - то, чем мы кажемся окружающим.
Что для вас важнее - быть или казаться?
Не зря же дворяне своих детей отдавали в кадетские корпуса и институты благородных девиц, тем самым огораживая их от негативного воздействия окружения взрослых.
ох, если бы все поддавались воспитанию то и проблем бы не было, откуда у нас ранняя преступность?
так потому что они дворяне
и имели такую возможность
и возможность стаала традицией
вотт и все
там так же были наставники взрослые
которые и втолковывали мелким аристократам
как неадо жить при царе в соотвествии с честью сословия
ну как откуда
экономическая
не стабильность
ведет к декласированости
социума,
Речь не о дворянах, а о воспитании, они понимали что для этого важна дисциплина и ограждение не окрепшей детской психики от пагубного влияния взрослых.
Добавлено через 4 минуты
Что это за «деклассированнность» такая?, сейчас вообще нет классового деления как такового.
metropoliu;1819955[B сказал(а):]Речь не о дворянах, а о воспитан[/B]ии, они понимали что для этого важна дисциплина и ограждение не окрепшей детской психики от пагубного влияния взрослых.
Добавлено через 4 минуты
Что это за «деклассированнность» такая?, сейчас вообще нет классового деления как такового.
[/B]
люмпенизация и маргинализация
слоев населения
угу,социальные страты,понимаете,или нет?

Речь не о дворянах, а о методах воспитания.[/B]
а каких дворянах ваще речь?
французких английских русских немецких?
надо же говорить предметно и конкретно
если это являетяся тенденцией или преценднтом
то у этого есть обоснования в виде аргументаций
Макаренко как думаете,ьтоже так считал?
Если это сложившаяся социальная среда, то она должна где-то существовать в виде криминальных районов, куда и полицейские боятся заходить, где в Питере или Москве есть что-то подобное?)
Добавлено через 4 минуты
Речь не о дворянах, а о методах воспитания.
в виде и районов и микрорайонов
и в виде регионов тоже.полицейские не бояться
они не видят в этом смысла
а ткже директив от начальства
почему вы на эти города ориентируетесь
вы сразу в двух живете?
Это значит что у нас нет подобной соц среды, или приведите пример существования криминальных районов, в которых массово проживают асоциальные элементы.
Доброго Вам вечера!Это значит что у нас нет подобной соц среды, или приведите пример существования криминальных районов, в которых массово проживают асоциальные элементы.