Пришло время России выйти из Болонского образовательного процесса

[Topik]

Сергей Степашин: Пришло время России выйти из Болонского образовательного процесса​

Председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин заявил, что присоединение России к Болонскому процессу не только не оправдало возлагаемых на него надежд, но и привело к утрате важнейших достоинств системы классического российского и советского образования.

"Автоматического признания дипломов о высшем образовании выпускников российских вузов в западных университетах так и не произошло, - подчеркнул Сергей Степашин. - Более того, борьба России за защиту прав населения ДНР и ЛНР привела к беспрецедентной в истории мирового высшего образования дискриминации российских студентов по мотивам их национальности и многочисленным случаям отчисления российских учащихся из школ и высших учебных заведений иностранных государств, в том числе участников Болонского процесса".

Напомним, Болонский процесс - серия встреч на уровне министерств и соглашений между европейскими странами, направленных на обеспечение сопоставимости стандартов и качества квалификаций высшего образования. Болонский процесс назван в честь Болонского университета, где в 1999 году министры образования 29 европейских стран подписали Болонскую декларацию. Этот процесс создал Европейское пространство высшего образования в соответствии с Лиссабонской конвенцией о признании.

В России переход на так называемую Болонскую систему привел к созданию бакалавриата и магистратуры. Сторонники такой системы считают, что она делает процесс получения образования более гибким: закончив бакалавриат студент может поступить в магистратуру уже в совсем другой сфере, и таким образом будут получаться уникальные специалисты. Но это в теории. Критики Болонской системы утверждают, что ей не хватает глубины. Мол, бакалавр по сравнению со специалистом (выпускником вуза по старой системе) получается менее образованным человеком. К бакалавриату сформировалось отношение как к некоему "полувысшему" образованию. Магистратура не исправляет ситуацию, тем более, что часто процесс обучения в магистратуре становится формальным. В итоге современным выпускникам вузов не хватает фундаментальных знаний.

Сергей Степашин полагает, что в скорейшее время нужно поднять вопрос о возвращении в систему российского высшего образования классических вариантов: специалитета и аспирантуры. "На протяжении долгих лет Россия и СССР выпускали огромное количество первоклассных специалистов, что подтверждается высочайшим уровнем российской и советской науки и промышленности, - сказал он. - Поэтому необходимо все преимущества Болонского процесса и классической школы сохранить и усовершенствовать под современные реалии".

Сергей Степашин: Пришло время выйти из Болонского образовательного процесса - Российская газета

Председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин заявил, что пришло время России выйти из Болонского образовательного процесса. Данная система принесла стране больше вреда, чем пользы.

rg.ru

 

[Лия]

в скорейшее время нужно поднять вопрос о возвращении в систему российского высшего образования классических вариантов:

Надеюсь, это случится...

 

[Marysia Oczkowska]

Сергей Степашин: Пришло время России выйти из Болонского образовательного процесса​

Председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин заявил, что присоединение России к Болонскому процессу не только не оправдало возлагаемых на него надежд, но и привело к утрате важнейших достоинств системы классического российского и советского образования.

"Автоматического признания дипломов о высшем образовании выпускников российских вузов в западных университетах так и не произошло, - подчеркнул Сергей Степашин. - Более того, борьба России за защиту прав населения ДНР и ЛНР привела к беспрецедентной в истории мирового высшего образования дискриминации российских студентов по мотивам их национальности и многочисленным случаям отчисления российских учащихся из школ и высших учебных заведений иностранных государств, в том числе участников Болонского процесса".

Напомним, Болонский процесс - серия встреч на уровне министерств и соглашений между европейскими странами, направленных на обеспечение сопоставимости стандартов и качества квалификаций высшего образования. Болонский процесс назван в честь Болонского университета, где в 1999 году министры образования 29 европейских стран подписали Болонскую декларацию. Этот процесс создал Европейское пространство высшего образования в соответствии с Лиссабонской конвенцией о признании.

В России переход на так называемую Болонскую систему привел к созданию бакалавриата и магистратуры. Сторонники такой системы считают, что она делает процесс получения образования более гибким: закончив бакалавриат студент может поступить в магистратуру уже в совсем другой сфере, и таким образом будут получаться уникальные специалисты. Но это в теории. Критики Болонской системы утверждают, что ей не хватает глубины. Мол, бакалавр по сравнению со специалистом (выпускником вуза по старой системе) получается менее образованным человеком. К бакалавриату сформировалось отношение как к некоему "полувысшему" образованию. Магистратура не исправляет ситуацию, тем более, что часто процесс обучения в магистратуре становится формальным. В итоге современным выпускникам вузов не хватает фундаментальных знаний.

Сергей Степашин полагает, что в скорейшее время нужно поднять вопрос о возвращении в систему российского высшего образования классических вариантов: специалитета и аспирантуры. "На протяжении долгих лет Россия и СССР выпускали огромное количество первоклассных специалистов, что подтверждается высочайшим уровнем российской и советской науки и промышленности, - сказал он. - Поэтому необходимо все преимущества Болонского процесса и классической школы сохранить и усовершенствовать под современные реалии".

Сергей Степашин: Пришло время выйти из Болонского образовательного процесса - Российская газета

Председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин заявил, что пришло время России выйти из Болонского образовательного процесса. Данная система принесла стране больше вреда, чем пользы.

rg.ru

Как бывший препод полностью поддерживаю. У нас всегда было самое лучшее образование и самые крутые специалисты. И еще, я бы упразнила систему бабы Егэ в пользу нормальных экзаменов по старой классической системе.

 

[Toreador]

@Marysia Oczkowska, да давно пора. А то поколение ЕГЭ еще всем аукнется...

 

[Marysia Oczkowska]

@Marysia Oczkowska, да давно пора. А то поколение ЕГЭ еще всем аукнется...

Да уже кликается, Тор. Только мышкой кликни. На улицах опрашивали молодежь. Вопрос: кто такой Чацкий. Ответы потрясли. Все, кроме гг Горе от ума.

 

[Toreador]

. Ответы потрясли. Все, кроме гг Горе от ума.

Интересно, какие были варианты ответов. )

 

[Айвери]

Да уже кликается, Тор. Только мышкой кликни. На улицах опрашивали молодежь. Вопрос: кто такой Чацкий. Ответы потрясли. Все, кроме гг Горе от ума.

обратил внимание...
когда критикуют образование или хотят проверить образованность человека...
то зачастую это либо литература, либо история... на крайняк география...
и у меня уже давно возникает вопрос - а это получается ключевые предметы ?
тоесть, если человек знает классическую литературу и исторические хроники с персонажами, то у него полюбому развито критическое мышление ?
аналитические способности ?
он умеет находить информацию, обрабатывать ее и делать выводы самостоятельные ?
если человек знает за Чацкого, то это все прилагается ?
сколько людей вокруг, взрослых, знающих Чацкого, творят такую дичь... посмотрите на тех же деятелей искусств...
держу пари, Ахеджакова знает за Чацкого...

 

[Айвери]

между тем, если я, к примеру, проведу опрос не среди школьников, а среди людей за 40...
и предложу им в уме перемножить двухзначные числа...
как думаете, сколько людей, привыкших к калькуляторам в смартфонах, способны будут это сделать и сколько у них это займет времени...
но это получается менее критичное знание и умение, чем Чацкий....

 

[Chaos]

Да уже кликается, Тор. Только мышкой кликни. На улицах опрашивали молодежь. Вопрос: кто такой Чацкий. Ответы потрясли. Все, кроме гг Горе от ума.

у меня егэ по математике на 100 баллов было. но там не было вопросов про чацкого. про системы квадратичных уравнений с тремя неизвестными были. но я не особо встречаю людей с любым образованием, включая советское. которые на улице могут их решить.

 

[Marysia Oczkowska]

обратил внимание...
когда критикуют образование или хотят проверить образованность человека...
то зачастую это либо литература, либо история... на крайняк география...
и у меня уже давно возникает вопрос - а это получается ключевые предметы ?
тоесть, если человек знает классическую литературу и исторические хроники с персонажами, то у него полюбому развито критическое мышление ?
аналитические способности ?
он умеет находить информацию, обрабатывать ее и делать выводы самостоятельные ?
если человек знает за Чацкого, то это все прилагается ?
сколько людей вокруг, взрослых, знающих Чацкого, творят такую дичь... посмотрите на тех же деятелей искусств...
держу пари, Ахеджакова знает за Чацкого...

Ты понимаешь, дело не в литературе. Задай им вопрос, кто такой Архимед или Дарвин тебе сейчас тоже не ответят. И хорошо, если в Вики залезут при этом, хоть какая-то польза.
Но зато отлично нагрузят про то, какие сетевые баталии какой фирмы круче по наполнению и дизайну.

 

[Marvin]

у меня егэ по математике на 100 баллов было. но там не было вопросов про чацкого. про системы квадратичных уравнений с тремя неизвестными были. но я не особо встречаю людей с любым образованием, включая советское. которые на улице могут их решить.

Скажем так, квадратичные уравнения в жизни нужны, но не так востребованы, как пропорции, которые необходимы довольно часто. И тут способны ориентироваться не только лишь все! ©
В принципе, наверное отказываться надо, но разумно. Т.е. взять плюсы от обеих систем, начисто похерив минусы. Иное дело, что гораздо больше проблем не с образованцами, а с методистами. Т.е. - как бы минусы с обоих систем не объединили в новую образовательную концепцию.
Ну и да, будучи выпускником одного из не самых худших вузов СССР, получил грамотное напутствие - знать вы пока, кроме основ, ничего не знаете, но мы надеемся, что дали вам способность при необходимости понимать, в какую сторону искать и где получать информацию (и в 1992 гугла еще не было).

 

[Айвери]

Ты понимаешь, дело не в литературе. Задай им вопрос, кто такой Архимед или Дарвин тебе сейчас тоже не ответят. И хорошо, если в Вики залезут при этом, хоть какая-то польза.
Но зато отлично нагрузят про то, какие сетевые баталии какой фирмы круче по наполнению и дизайну.

а как тебе лично в жизни пригодилось знание про Архимеда и Дарвина ?
эрудиция не равно образованность.
а то получается, что эталон образованного человека - это участники клуба "Что, Где, Когда"

 

[Marysia Oczkowska]

у меня егэ по математике на 100 баллов было. но там не было вопросов про чацкого. про системы квадратичных уравнений с тремя неизвестными были. но я не особо встречаю людей с любым образованием, включая советское. которые на улице могут их решить.

Да, и в тч по математике и физике с химией тебе мало кто чего скажет.

И я всеже за то, чтобы вернуть старые добрые экзамены без всякой тестовой системы, потому что они расчитанны на более широкое мышление, в тч и в точных науках. Всеже мыслить в пределах рамок тестов-это невозможность показать всю ширину и глубину.

Интересно, какие были варианты ответов. )

Бизнесмен, актер, блогер, депутат Госдумы, какой-то чел и... прозвище того, кто в чатах сидит.

 

[Chaos]

Скажем так, квадратичные уравнения в жизни нужны, но не так востребованы, как пропорции, которые необходимы довольно часто. И тут способны ориентироваться не только лишь все! ©

скажем так, мы егэ сдавали... и пожалуй кое чего соображаем но только не в унылой литературе. хотя может и зря ... в третьем этапе лидеры России у меня был затык с географией. с политической географией России. в той стране ее не преподавали. только местную.
я пытаюсь выяснить как люди. не сдавшие ни разу экзамен под камерой за отдельным столом госэкзамен с полутора сотнями вариантов, а писавшие мелким почерком несчастные пять на ногах под колготками говорят, что егэ это для дурачков.

В принципе, наверное отказываться надо, но разумно. Т.е. взять плюсы от обеих систем, начисто похерив минусы. Иное дело, что гораздо больше проблем не с образованцами, а с методистами. Т.е. - как бы минусы с обоих систем не объединили в новую образовательную концепцию.
Ну и да, будучи выпускником одного из не самых худших вузов СССР, получил грамотное напутствие - знать вы пока, кроме основ, ничего не знаете, но мы надеемся, что дали вам способность при необходимости понимать, в какую сторону искать и где получать информацию (и в 1992 гугла еще не было).

этому и сейчас учат. только текст в библиотеках с подсветкой. и лопатить его дольше.

 

[Marysia Oczkowska]

а как тебе лично в жизни пригодилось знание про Архимеда и Дарвина ?
эрудиция не равно образованность.
а то получается, что эталон образованного человека - это участники клуба "Что, Где, Когда"

Дарвин пригодился для работы. Архимед пригодился для учебы. Все просто.

 

[Айвери]

знать вы пока, кроме основ, ничего не знаете, но мы надеемся, что дали вам способность при необходимости понимать, в какую сторону искать и где получать информацию (и в 1992 гугла еще не было).

ВОТ!
у образования должна быть четкая и ясная цель.
не просто нагрузить человека информацией, которую он тупо должен запомнить и воспроизвести на экзамене, после чело благополучно ее забыть...
а выработать навыки у меня работы и информацией.
в этом, с моей точки зрения, ключевая цель.
которая особенно актуальна в современных условиях перенасыщенности крайне доступной и сомнительной информацией.

 

[Айвери]

Дарвин пригодился для работы. Архимед пригодился для учебы. Все просто.

тебе пригодилось знание того, кем был Архимед или знание тех формул, авторство которых ему приписывают ?

 

[Chaos]

И я всеже за то, чтобы вернуть старые добрые экзамены без всякой тестовой системы, потому что они расчитанны на более широкое мышление, в тч и в точных науках. Всеже мыслить в пределах рамок тестов-это невозможность показать всю ширину и глубину.

тестовая система
егэ по истории вопрос №25 вариант 45:

1. Задание#T29744​

Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1. 1462–1505 гг.;
2. март 1801 г. – май 1812 г.;
3. июнь 1945 г. – март 1953 г.

В сочинении необходимо:

• указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
• назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

Внимание! При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).

• указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
• используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

 

[Toreador]

и... прозвище того, кто в чатах сидит.

Феноменально...
А Микеланджело - это черепашка.

 

[Chaos]

егэ по литературе вариант 6 вопрос 17:

1. Задание#T9720​

Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений

и укажите её номер.
Напишите сочинение объёмом не меньше

слов (при объёме меньше

слов за сочинение выставляется

баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
1. Каково символическое значение судьбы Мцыри в одноимённой поэме М.Ю. Лермонтова?

2. В чём заключаются сила и слабость базаровского нигилизма? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)

3. Поэт и окружающий мир в стихотворениях Б.Л. Пастернака. (Не менее трёх стихотворений)

4. Тема воинского подвига в отечественной литературе второй половины ХХ – начала ХХI в. (Одно-два произведения по выбору)